「うちの子、空気が読めない気がして…」実は“見る・感じる・動く”がうまくつながっていないだけかも

見る・感じる・動く——この3つがつながることが大切

1. 見る：視覚機能の役割

私たちは周囲の状況を“目で見て”把握しますが、「視力がよい」だけでは不十分です。
必要なのは…

• 周囲をスキャンする力（周辺視野）
• 素早く視点を移す力（跳躍性眼球運動）
• 目からの情報を脳で正確に処理する力（視覚認知）

これらの視覚スキルが未熟だと、グループでのやり取りや場の空気を読むことが難しくなります。

2. 感じる：感覚統合の力

周囲の雰囲気や人の表情を「感じ取る力」は、感覚の統合が大きく関係します。

• 聴覚が過敏／鈍感だと話が入ってこない
• 触覚や前庭覚の乱れで姿勢が安定せず緊張が強い
• 感情を身体の感覚でとらえる力が育っていない

こうした状態では、「相手の気持ちを感じる」「周りと調和する」ことが難しく、結果として“浮いた行動”につながります。

3. 動く：運動調整・行動のタイミング

最後に、“動く力”。
ここでは、体を動かすという意味だけではなく…

• 相手に合わせて行動を変える柔軟性
• 今すべきことを“選んで実行する”抑制の力
• 視覚と身体の協調（視運動協調）

これらが苦手だと、思い通りに動けず、誤解を招く行動になりがちです。

家庭でできるサポートの工夫

1. 視覚を育てる遊び

• 「間違い探し」「探し絵」などで視覚認知UP
• 目で追う遊び（羽キャッチ・シャボン玉・追視ゲーム）

2. 感覚を整える遊び

• おにぎりごろごろ、丸太ごっこ（全身で“感じる”遊び）
• 重みのあるブランケットで落ち着く時間を作る
• スライムや寒天など、触覚を活かす感触遊び

3. 動きを調整する遊び

• クマ歩き、ワニ歩き（視覚と運動の協調）
• ストップ＆ゴーのゲームで衝動コントロールを楽しく育てる

理学療法士の視点：子どもは“ズレたくて”ズレているわけじゃない

子どもたちは、決して「空気を読まない子」なのではありません。
「空気を感じる力」「行動に移す力」が、まだ育っていないだけなのです。

理学療法士として私は、

• 見る力
• 感じる力
• 動く力

この3つがつながるよう、丁寧なアプローチを行っています。

どれみのびじょんでは子供達の個性や状態に合わせて適切なプログラムを立案します。

　どれみのびじょんではお子さんの状態に合わせて視覚機能の向上や感覚統合や原始反射統合や療育整体などを包括的にアプローチすることでより効果的な効果を得ることができます。

　子供達が楽しく、意欲的にレッスンをすることが脳の活性化につながります。
それがお子様の大きな成長につながっていきます。どれみのびじょんは楽しみながらレッスンを行えることを大切にしています。